Forwarded from [مطالعات‌کودک‌و‌طبیعت] (Bahman(mohamad) Azimi)
یادگیری؛چشم اندازهای عصب-زیستی
1- تجربه ساختار و کارکرد مغز را تغییر میدهد: برنامه ژنتیکی برای رشد عادی مغز کافی نیست و رشد بهینه مغز مستلزم تعامل سرشت و پرورش است. مطالعات نشان می دهد تجربه ساختار فیزیکی مغز و به تبع آن سازماندهی کارکردی آنرا تغییر می دهد.
2- یادگیری فرایندی اجتماعی است: مطالعات مرتبط با با مغز و یادگیری از منظر تکاملی نشان میدهد بخش عمده ای از یادگیری انسانهای نخستین از طریق تعاملات و روابط آنها با یکدیگر حاصل شده است.
3- مغز هر یادگیرنده منحصر به فرد است: تجویز یک برنامه درسی یکسان برای همه یادگیرندگان مانع عدالت تربیتی به معنای واقعی میشود.
4- هیجانات در یادگیری نقش حیاتی دارند: شواهد زیست شناختی در حمایت از این ایده وجود دارد که بین فرایندهای هیجانی و شناختی ارتباط تنگاتنگی وجود دارد. هیجانات باعث ترشح مواد شیمیایی در مغز میشوند که به لحاظ فیزیولوژیکی ارتباط بین نرونها و متعاقبا به لحاظ کارکردی، توانایی توجه/تفکر/یادگیری/یادآوری را تحت تاثیر قرار میدهند.
5- یادگیری مستلزم درگیری کل فیزیولوژی یادگیرنده است.( یادگیری امری بدنمند است)
شرایط مساعد برای یادگیری:
- یادگیرنده از اعتماد به نفس بالایی برای یادگیری برخوردار باشد
- یادگیرنده داری انگیزه بالایی باشد
- محیط او پر چالش و کمتر تهدید کننده باشد.
سه اصل مهم در باره کودکان:
1. هر کودک از الگوی رشد منحصر به فرد پیروی میکند.
2. کودکان خردسال از راه تجربیات دست اول با افراد و مواد به بهترین شکل یاد میگرند.
3. بازی در فضایی طبیعی بیرون محور اساسی رشد کامل کودک است.
کودک:
یادگیرنده ای فعال است که جهان را با همسالان خود جستجو میکند و در همکاری با اجتماع خود دانش خود را از جهان می سازد؛ البته با یاری تسهیلگران، نه سرپرستی انها.
1- تجربه ساختار و کارکرد مغز را تغییر میدهد: برنامه ژنتیکی برای رشد عادی مغز کافی نیست و رشد بهینه مغز مستلزم تعامل سرشت و پرورش است. مطالعات نشان می دهد تجربه ساختار فیزیکی مغز و به تبع آن سازماندهی کارکردی آنرا تغییر می دهد.
2- یادگیری فرایندی اجتماعی است: مطالعات مرتبط با با مغز و یادگیری از منظر تکاملی نشان میدهد بخش عمده ای از یادگیری انسانهای نخستین از طریق تعاملات و روابط آنها با یکدیگر حاصل شده است.
3- مغز هر یادگیرنده منحصر به فرد است: تجویز یک برنامه درسی یکسان برای همه یادگیرندگان مانع عدالت تربیتی به معنای واقعی میشود.
4- هیجانات در یادگیری نقش حیاتی دارند: شواهد زیست شناختی در حمایت از این ایده وجود دارد که بین فرایندهای هیجانی و شناختی ارتباط تنگاتنگی وجود دارد. هیجانات باعث ترشح مواد شیمیایی در مغز میشوند که به لحاظ فیزیولوژیکی ارتباط بین نرونها و متعاقبا به لحاظ کارکردی، توانایی توجه/تفکر/یادگیری/یادآوری را تحت تاثیر قرار میدهند.
5- یادگیری مستلزم درگیری کل فیزیولوژی یادگیرنده است.( یادگیری امری بدنمند است)
شرایط مساعد برای یادگیری:
- یادگیرنده از اعتماد به نفس بالایی برای یادگیری برخوردار باشد
- یادگیرنده داری انگیزه بالایی باشد
- محیط او پر چالش و کمتر تهدید کننده باشد.
سه اصل مهم در باره کودکان:
1. هر کودک از الگوی رشد منحصر به فرد پیروی میکند.
2. کودکان خردسال از راه تجربیات دست اول با افراد و مواد به بهترین شکل یاد میگرند.
3. بازی در فضایی طبیعی بیرون محور اساسی رشد کامل کودک است.
کودک:
یادگیرنده ای فعال است که جهان را با همسالان خود جستجو میکند و در همکاری با اجتماع خود دانش خود را از جهان می سازد؛ البته با یاری تسهیلگران، نه سرپرستی انها.
Forwarded from دغدغه ایران
وزیر جدید آموزش و پرورش، به دادمان برسید
محمد فاضلی – عضو هیئت علمی دانشگاه شهید بهشتی
✅ جناب آقای #محسن_حاجی‌میرزایی، وزیر جدید آموزش و پرورش، چون شما را به اهل گفت‌وگو، دلسوزی و احترام نهادن به علم می‌شناسم؛ و می‌دانم که آمده‌اید که اگر بتوانید دردی دوا کنید و دل‌تان فقط به این خوش نیست که به عنوان وزیر میتوانید از خط ویژه استفاده کنید، خواستم همین ابتدا چند نکته بنویسم. خلاصه‌اش اینکه به دادمان برسید و برای نجات «کل سرمایه زندگی ما والدین» کاری کنید.
✅ جناب وزیر، شناخت‌های من برآمده از یازده سال شاهد و ناظر بودن زندگی تنها فرزندم در برخی از بهترین (بهترین، نه بدترین!!) مدارس این سرزمین است. جناب وزیر، مدرسه باید به دانش‌آموز کمک کند تا «عادات خواندن» را در خودش تقویت کند، اما اکثریت دانش‌آموزان ما می‌آموزند که نخوانند.
✅ اگر تیراژ کتاب به سیصد نسخه رسیده، تعجب نکنید، خواننده‌ای نیست از پس چند دهه نابود کردن عادات خواندن.
✅ جناب وزیر، مدرسه باید ارزش ذاتی علم و شور یاد گرفتن در کودکان برانگیزد. من نمی‌دانم متخصصان آپ چه می‌گویند اما برترین مدارس این کشور نتوانستند شوق خواندن و شور آموختن را در کودکان برانگیزند ولی البته هر آنچه ما والدین رشته می‌کنیم، پنبه می‌کنند با این بساط تست‌زنی.
✅ جناب وزیر، اکثریت فرزندان که همه سرمایه زندگی ما هستند، چنان تربیت نمی‌شوند که شوق خریدن 50 هزار تومان کتاب غیردرسی داشته باشند، اما مدارس آنها را مجبور می‌کنند تا آنجا که جا دارد – چند صد هزار تا یکی دو میلیون تومان – کتاب کمک‌درسی چهارگزینه‌ای بخرند.
✅ جناب وزیر، مدارس تحت امر شما اغلب هیچ تلاشی نمی‌کنند که سواد آب و محیط‌زیست، سواد رسانه، سواد فرهنگی، سواد انرژی و سواد و مهارت زندگی در دنیای جدید را به فرزندان ما بیاموزند.
✅ آقای وزیر من الان به بازماندگان از تحصیل، مدارس با ساختمان ناامن، بچه‌های روستاهای بی‌مدرسه، حاشیه شهر و کودکان کار و فقرای گریزان از مدرسه کاری ندارم، برای آنها که حتماً باید کار جدی کنید و نوآورانه، اما همین‌ها که مدرسه می‌روند، چه می‌آموزند؟
✅ آقای وزیر، می‌ترسم دانش‌آموزان یکی دو دهه بعد نتوانند گلستان و بوستان سعدی را از روی متن بخوانند، حفظ کردن اشعار و درک معانی پیشکش؛ اما در عوض خوب تست می‌زنند و همه حقه‌های تست‌زنی را بلد خواهند بود.
✅ آقای وزیر، از خداوندان سخن و ادب فارسی در مدرسه خبری نیست، تدریس زبان فارسی و ضریب چهار آن در کنکور گول‌تان نزند.
✅ آقای وزیر مدرسه‌های تحت امر شما چرک‌نویس نوشتن، شیوه فکر کردن، تمرکز داشتن، اهمیت ورزش کردن، و درک تحولات حیات جسمی و اخلاقی یک آدم را به کودکان نمی‌آموزند.
✅ فرزندان ما در جامعه‌ای جدید، درست وقتی به سال‌های بلوغ جنسی می‌رسند در مدارس آپ، حیران و سرگردان میشوند و والدین از آنها سرگردان‌تر و دستگا‌ه تحت امرتان هیچ برنامه‌ای برای این مهم ندارد. هیچ اندر هیچ.
✅ آقای وزیر، مدارس تحت امرتان، شوقی برای ایرانی بودن خلق نمی‌کنند، البته فرزندان ما از یکدیگر می‌آموزند که چگونه و چه زمانی برای بورس گرفتن و مهاجرت اقدام کنند.
✅ آقای وزیر، به چند خط شعر حافظ و سعدی و مولانا در کتاب فارسی دلخوش نباشید. فرزندان ما در مدرسه می‌آموزند که ضریب فارسی در کنکور چهار است، والا روح سعدی، حافظ، مولانا و ادب و عرفان و اخلاق ادبیات فارسی را هم به مدرسه راه نمی‌دهند. بچه‌های ما در این مدارس ایران را به اندازه نمی‌شناسند، عاشقش هم نمی‌شوند.
✅ جناب وزیر، هنر، موسیقی، ورزش و انشا به اندازه ریاضی اهمیت دارند. آقای وزیر دنیا سال‌هاست که آموزش مهارتی را جدی گرفته است.
✅ آقای وزیر راهی باز کنید که نظر والدین هم تأثیری بر آموزش داشته باشد، این چه حکایتی است که ما والدین در تعیین هیچ چیز آموزش و پرورش غیر از دادن پول مدرسه دولتی و غیرانتفاعی مشارکتی نداریم.
✅ آقای وزیر، راستی هر روز صبح صدها هزار خانواده فرزندان‌شان را با سرویس‌هایی به مدرسه می‌فرستند که حتی نمی‌دانند راننده‌اش صلاحیت حمل مسافر دارد یا ترمز ماشین‌اش سالم هست یا نیست.
✅ آقای وزیر حرف زیاد است، حتماً دوباره مزاحم‌تان می‌شوم.
(اگر می‌پسندید، به اشتراگ بگذارید.) @fazeli_mohammad
⭕ دغدغه ایران در اینستاگرام: 👇👇
https://www.instagram.com/p/ByjhEN0n-N0/?igshid=10zw8jug0hleh
محمد فاضلی – عضو هیئت علمی دانشگاه شهید بهشتی
✅ جناب آقای #محسن_حاجی‌میرزایی، وزیر جدید آموزش و پرورش، چون شما را به اهل گفت‌وگو، دلسوزی و احترام نهادن به علم می‌شناسم؛ و می‌دانم که آمده‌اید که اگر بتوانید دردی دوا کنید و دل‌تان فقط به این خوش نیست که به عنوان وزیر میتوانید از خط ویژه استفاده کنید، خواستم همین ابتدا چند نکته بنویسم. خلاصه‌اش اینکه به دادمان برسید و برای نجات «کل سرمایه زندگی ما والدین» کاری کنید.
✅ جناب وزیر، شناخت‌های من برآمده از یازده سال شاهد و ناظر بودن زندگی تنها فرزندم در برخی از بهترین (بهترین، نه بدترین!!) مدارس این سرزمین است. جناب وزیر، مدرسه باید به دانش‌آموز کمک کند تا «عادات خواندن» را در خودش تقویت کند، اما اکثریت دانش‌آموزان ما می‌آموزند که نخوانند.
✅ اگر تیراژ کتاب به سیصد نسخه رسیده، تعجب نکنید، خواننده‌ای نیست از پس چند دهه نابود کردن عادات خواندن.
✅ جناب وزیر، مدرسه باید ارزش ذاتی علم و شور یاد گرفتن در کودکان برانگیزد. من نمی‌دانم متخصصان آپ چه می‌گویند اما برترین مدارس این کشور نتوانستند شوق خواندن و شور آموختن را در کودکان برانگیزند ولی البته هر آنچه ما والدین رشته می‌کنیم، پنبه می‌کنند با این بساط تست‌زنی.
✅ جناب وزیر، اکثریت فرزندان که همه سرمایه زندگی ما هستند، چنان تربیت نمی‌شوند که شوق خریدن 50 هزار تومان کتاب غیردرسی داشته باشند، اما مدارس آنها را مجبور می‌کنند تا آنجا که جا دارد – چند صد هزار تا یکی دو میلیون تومان – کتاب کمک‌درسی چهارگزینه‌ای بخرند.
✅ جناب وزیر، مدارس تحت امر شما اغلب هیچ تلاشی نمی‌کنند که سواد آب و محیط‌زیست، سواد رسانه، سواد فرهنگی، سواد انرژی و سواد و مهارت زندگی در دنیای جدید را به فرزندان ما بیاموزند.
✅ آقای وزیر من الان به بازماندگان از تحصیل، مدارس با ساختمان ناامن، بچه‌های روستاهای بی‌مدرسه، حاشیه شهر و کودکان کار و فقرای گریزان از مدرسه کاری ندارم، برای آنها که حتماً باید کار جدی کنید و نوآورانه، اما همین‌ها که مدرسه می‌روند، چه می‌آموزند؟
✅ آقای وزیر، می‌ترسم دانش‌آموزان یکی دو دهه بعد نتوانند گلستان و بوستان سعدی را از روی متن بخوانند، حفظ کردن اشعار و درک معانی پیشکش؛ اما در عوض خوب تست می‌زنند و همه حقه‌های تست‌زنی را بلد خواهند بود.
✅ آقای وزیر، از خداوندان سخن و ادب فارسی در مدرسه خبری نیست، تدریس زبان فارسی و ضریب چهار آن در کنکور گول‌تان نزند.
✅ آقای وزیر مدرسه‌های تحت امر شما چرک‌نویس نوشتن، شیوه فکر کردن، تمرکز داشتن، اهمیت ورزش کردن، و درک تحولات حیات جسمی و اخلاقی یک آدم را به کودکان نمی‌آموزند.
✅ فرزندان ما در جامعه‌ای جدید، درست وقتی به سال‌های بلوغ جنسی می‌رسند در مدارس آپ، حیران و سرگردان میشوند و والدین از آنها سرگردان‌تر و دستگا‌ه تحت امرتان هیچ برنامه‌ای برای این مهم ندارد. هیچ اندر هیچ.
✅ آقای وزیر، مدارس تحت امرتان، شوقی برای ایرانی بودن خلق نمی‌کنند، البته فرزندان ما از یکدیگر می‌آموزند که چگونه و چه زمانی برای بورس گرفتن و مهاجرت اقدام کنند.
✅ آقای وزیر، به چند خط شعر حافظ و سعدی و مولانا در کتاب فارسی دلخوش نباشید. فرزندان ما در مدرسه می‌آموزند که ضریب فارسی در کنکور چهار است، والا روح سعدی، حافظ، مولانا و ادب و عرفان و اخلاق ادبیات فارسی را هم به مدرسه راه نمی‌دهند. بچه‌های ما در این مدارس ایران را به اندازه نمی‌شناسند، عاشقش هم نمی‌شوند.
✅ جناب وزیر، هنر، موسیقی، ورزش و انشا به اندازه ریاضی اهمیت دارند. آقای وزیر دنیا سال‌هاست که آموزش مهارتی را جدی گرفته است.
✅ آقای وزیر راهی باز کنید که نظر والدین هم تأثیری بر آموزش داشته باشد، این چه حکایتی است که ما والدین در تعیین هیچ چیز آموزش و پرورش غیر از دادن پول مدرسه دولتی و غیرانتفاعی مشارکتی نداریم.
✅ آقای وزیر، راستی هر روز صبح صدها هزار خانواده فرزندان‌شان را با سرویس‌هایی به مدرسه می‌فرستند که حتی نمی‌دانند راننده‌اش صلاحیت حمل مسافر دارد یا ترمز ماشین‌اش سالم هست یا نیست.
✅ آقای وزیر حرف زیاد است، حتماً دوباره مزاحم‌تان می‌شوم.
(اگر می‌پسندید، به اشتراگ بگذارید.) @fazeli_mohammad
⭕ دغدغه ایران در اینستاگرام: 👇👇
https://www.instagram.com/p/ByjhEN0n-N0/?igshid=10zw8jug0hleh
Instagram
دغدغه ایران
بشقاب ایران . ⭕دیروز تو شهر کتاب، یک ساعتی با علی ربیعی وزیر سابق کار و سخنگوی فعلی دولت، لابه‌لای کتاب‌ها زندگی کردیم. آخرش نشستیم تو کافی‌شاپ شهر کتاب و کیک و دم‌نوش سفارش دادیم . ⭕بشقاب کیک را که آوردند، کف بشقاب با شکلات نوشته بود «ایران»، با یک کارد…
Forwarded from ترجمان علوم انسانى
📚 انتشارات ترجمان علوم انسانی منتشر کرد
📍 علیه تربیت فرزند: برای فرزندمان باغبان باشیم یا نجار
🎯 تصور اغلب ما از تربیت فرزندمان این است: فراهم‌کردن محیطی امن؛ برنامه‌ریزی دقیق و هدفمند برای زمان‌های کار و فراغت؛ نظارت دقیق بر اعمال و روابطش و هدایت او تا رسیدن به اهدافی عالی. هدف والدین امروزی این است که فرزندشان را به شکلی خاص و دلخواه «بسازند» تا در بزرگسالی فردی موفق شود. اما آلیسون گوپنیک، از روان‌شناسان پیشرو معاصر، در این کتاب از غیرعلمی‌بودن و همچنین زیانبار بودن این نگاه به فرزندپروی سخن می‌گوید. او نشان میدهد که چرا هرگز نباید دنبال ساختن و شکل‌دادن به فرزندانمان باشیم: کودکان طوری خلق شده‌اند که نامنضبط و بازیگوش و پیش‌بینی‌ناپذیر و خیال‌پرداز باشند؛ آنها طوری خلق شده‌اند که هم بسیار متفاوت از والدینشان و هم بسیار متفاوت از یکدیگر باشند. گوپنیک همچنین توضیح میدهد که چطور از فرزندانمان طوری مراقبت کنیم که بیاموزند در جهانی پیش‌بینی‌ناپذیر افرادی انعطاف‌پذیر، خلاق و مقاوم باشند.
📌 برای خرید اینترنتی این کتاب به لینک زیر مراجعه کنید:
http://kebr.it/G5Iw
📕 علیه تربیت فرزند: برای فرزندمان باغبان باشیم یا نجار
🔺نوشتۀ آلیسون گوپنیک
🔻ترجمۀ مینا قاجارگر
💳 ۴۹۰۰۰ تومان
🔗 @tarjomaanweb
📍 علیه تربیت فرزند: برای فرزندمان باغبان باشیم یا نجار
🎯 تصور اغلب ما از تربیت فرزندمان این است: فراهم‌کردن محیطی امن؛ برنامه‌ریزی دقیق و هدفمند برای زمان‌های کار و فراغت؛ نظارت دقیق بر اعمال و روابطش و هدایت او تا رسیدن به اهدافی عالی. هدف والدین امروزی این است که فرزندشان را به شکلی خاص و دلخواه «بسازند» تا در بزرگسالی فردی موفق شود. اما آلیسون گوپنیک، از روان‌شناسان پیشرو معاصر، در این کتاب از غیرعلمی‌بودن و همچنین زیانبار بودن این نگاه به فرزندپروی سخن می‌گوید. او نشان میدهد که چرا هرگز نباید دنبال ساختن و شکل‌دادن به فرزندانمان باشیم: کودکان طوری خلق شده‌اند که نامنضبط و بازیگوش و پیش‌بینی‌ناپذیر و خیال‌پرداز باشند؛ آنها طوری خلق شده‌اند که هم بسیار متفاوت از والدینشان و هم بسیار متفاوت از یکدیگر باشند. گوپنیک همچنین توضیح میدهد که چطور از فرزندانمان طوری مراقبت کنیم که بیاموزند در جهانی پیش‌بینی‌ناپذیر افرادی انعطاف‌پذیر، خلاق و مقاوم باشند.
📌 برای خرید اینترنتی این کتاب به لینک زیر مراجعه کنید:
http://kebr.it/G5Iw
📕 علیه تربیت فرزند: برای فرزندمان باغبان باشیم یا نجار
🔺نوشتۀ آلیسون گوپنیک
🔻ترجمۀ مینا قاجارگر
💳 ۴۹۰۰۰ تومان
🔗 @tarjomaanweb
Forwarded from گاه فرست غلامعلی کشانی (Gholamali Keshani)
از گاندی تا ایلیچ تا لیپمن و ... تا وهابزاده
========================
گاندی، برای کودکان ترکیبِ دست‌ورزی، مغزورزی و روح‌ورزی را اساس آموزش می‌دانست.
پائولو فریره، آموزش برای زیستن را اساس انقلابِ در آموزش می‌دانست.
ایوان ایلیچ، مدرسه‌زدایی از جامعه و کار در کنارِ آموزش را برای کودکان ۱۴ سال به بالا یک باید می‌دانست.
مجیدِ رهنما از آنانی بود که به بی‌محتواییِ آموزش‌هایی انتقاد می‌کردند که بی‌ارتباط با مهارت‌های واقعی زیستن بودند.
مَتیو لیپمن، تلاش کرد تا از همان کودکی، مغز ورزیِ آزادانه را جزو زندگیِ واقعیِ کودکان و بالغانِ فردا کند.
پیتر گِرِی، تلاش کرده که بازیِ آزادانه و رهای کودک را برای یادگیریِ آزاد به خدمت بگیرد.
گواِستا فرامِ سوئدی تلاش کرد تا آموزشِ رسمیِ کودک را در طبیعت و با طبیعت رایج کند.
و عبدالحسینِ وهابزاده در ایران آستین بالا زد و آغازگرِ تاسیسِ چندین و چند مدرسه‌ی طبیعت شد که فعلا با یک فتوا تعطیل شده‌اند.
همه‌ی این معلمانِ جِدی، بر نفی مدرسه‌محوری و مدرسه‌نشینیِ کودکانمان انگشت گذاشتند، اما کو گوشِ شنوایِ خودِ ما!؟
ملتی که خود‌خواسته، تن به وضع موجود میدهد و خرواری از دکتراهای تولید‌انبوه رویِ هم تلنبار میکند و باز هم انتظار دارد که اتفاقِ خوشی برای‌اش بیفتد، انتظاری بیهوده می‌برد،
تغییر را باید از خود شروع کرد، از انتظاراتِ خود و از تصمیم‌های خود برای خود و فرزندِ خود.
ویدئویی را ببینیم که روایت‌گرِ هزینه‌دادن و اقدامِ شجاعانه است برای تغییرِ مسیرِ خود و نسل بعد!
https://t.me/GahFerestGhKeshani/4356
========================
گاندی، برای کودکان ترکیبِ دست‌ورزی، مغزورزی و روح‌ورزی را اساس آموزش می‌دانست.
پائولو فریره، آموزش برای زیستن را اساس انقلابِ در آموزش می‌دانست.
ایوان ایلیچ، مدرسه‌زدایی از جامعه و کار در کنارِ آموزش را برای کودکان ۱۴ سال به بالا یک باید می‌دانست.
مجیدِ رهنما از آنانی بود که به بی‌محتواییِ آموزش‌هایی انتقاد می‌کردند که بی‌ارتباط با مهارت‌های واقعی زیستن بودند.
مَتیو لیپمن، تلاش کرد تا از همان کودکی، مغز ورزیِ آزادانه را جزو زندگیِ واقعیِ کودکان و بالغانِ فردا کند.
پیتر گِرِی، تلاش کرده که بازیِ آزادانه و رهای کودک را برای یادگیریِ آزاد به خدمت بگیرد.
گواِستا فرامِ سوئدی تلاش کرد تا آموزشِ رسمیِ کودک را در طبیعت و با طبیعت رایج کند.
و عبدالحسینِ وهابزاده در ایران آستین بالا زد و آغازگرِ تاسیسِ چندین و چند مدرسه‌ی طبیعت شد که فعلا با یک فتوا تعطیل شده‌اند.
همه‌ی این معلمانِ جِدی، بر نفی مدرسه‌محوری و مدرسه‌نشینیِ کودکانمان انگشت گذاشتند، اما کو گوشِ شنوایِ خودِ ما!؟
ملتی که خود‌خواسته، تن به وضع موجود میدهد و خرواری از دکتراهای تولید‌انبوه رویِ هم تلنبار میکند و باز هم انتظار دارد که اتفاقِ خوشی برای‌اش بیفتد، انتظاری بیهوده می‌برد،
تغییر را باید از خود شروع کرد، از انتظاراتِ خود و از تصمیم‌های خود برای خود و فرزندِ خود.
ویدئویی را ببینیم که روایت‌گرِ هزینه‌دادن و اقدامِ شجاعانه است برای تغییرِ مسیرِ خود و نسل بعد!
https://t.me/GahFerestGhKeshani/4356
Telegram
گاه فرست غلامعلی کشانی
از گاندی تا ایلیچ تا لیپمن و ... تا وهابزاده
========================
گاندی، برای کودکان ترکیبِ دست‌ورزی، مغزورزی و روح‌ورزی را اساس آموزش می‌دانست.
پائولو فریره، آموزش برای زیستن را اساس انقلابِ در آموزش می‌دانست.
ایوان ایلیچ، کار در کنارِ آموزش را برای…
========================
گاندی، برای کودکان ترکیبِ دست‌ورزی، مغزورزی و روح‌ورزی را اساس آموزش می‌دانست.
پائولو فریره، آموزش برای زیستن را اساس انقلابِ در آموزش می‌دانست.
ایوان ایلیچ، کار در کنارِ آموزش را برای…
Forwarded from پویش فکری توسعه
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
کلیپ معرفی میزگرد توسعه با موضوع «آموزش و توسعه» (نسخه‌ی مناسب لپ‌تاپ و کامپیوتر)
▪️«میزگردهای توسعه» سلسله نشست‌هایی است که با هدف ایجاد گفت‌وگوی نخبگان و بصیرت‌افزایی عمومی در باب دانش توسعه، توسط «پویش فکری توسعه» برگزار میشود. این نشست‌ها در دو قالب ارائه مقالات عمومی نظریه پردازان توسعه و ارائه موضوعات مختلف مرتبط با توسعه، با دعوت از استادان و صاحب‌نظران صورت می‌پذیرد.
این جلسه با حضور دکتر محسن رنانی، دکتر اسدالله مرادی، دکتر محمود مهرمحمدی، سرکار خانم جوانی، مدیران و معاونان اداره کل استان و نواحی شش گانه آموزش و پرورش اصفهان و جمعی از مدیران مدارس ابتدایی شهر اصفهان برگزار گردید.
فایل صوتی کامل این جلسه در همین کانال و در آدرس زیر و نیز در سایت پویش فکری توسعه ارائه می‌گردد.
⏯ T.me/PooyeshFekri/695
http://pooyeshfekri.com/education-and-development/
#میزگردهای_توسعه
@pooyeshfekri
▪️«میزگردهای توسعه» سلسله نشست‌هایی است که با هدف ایجاد گفت‌وگوی نخبگان و بصیرت‌افزایی عمومی در باب دانش توسعه، توسط «پویش فکری توسعه» برگزار میشود. این نشست‌ها در دو قالب ارائه مقالات عمومی نظریه پردازان توسعه و ارائه موضوعات مختلف مرتبط با توسعه، با دعوت از استادان و صاحب‌نظران صورت می‌پذیرد.
این جلسه با حضور دکتر محسن رنانی، دکتر اسدالله مرادی، دکتر محمود مهرمحمدی، سرکار خانم جوانی، مدیران و معاونان اداره کل استان و نواحی شش گانه آموزش و پرورش اصفهان و جمعی از مدیران مدارس ابتدایی شهر اصفهان برگزار گردید.
فایل صوتی کامل این جلسه در همین کانال و در آدرس زیر و نیز در سایت پویش فکری توسعه ارائه می‌گردد.
⏯ T.me/PooyeshFekri/695
http://pooyeshfekri.com/education-and-development/
#میزگردهای_توسعه
@pooyeshfekri
barf omade
leyla hakimi behzad mirzayi
📻 #رادیو_نردبان
#ترانه
☃ « برف اومده»
🎼آهنگساز: لیلا حکیم الهی
🎤خوانندگان: لیلا رحیمی، بهزاد میرزایی، بهار موحد
❄️☃ برف اومده برف اومده
بیا بیا دلم چه بی‌تاب شد
اگر که زودتر نجنبی
یه هو دیدی تموم شد و آب شد...
❄️ #موسیقی_سنتی برای کودکان
✅ @nardebanbooks
#ترانه
☃ « برف اومده»
🎼آهنگساز: لیلا حکیم الهی
🎤خوانندگان: لیلا رحیمی، بهزاد میرزایی، بهار موحد
❄️☃ برف اومده برف اومده
بیا بیا دلم چه بی‌تاب شد
اگر که زودتر نجنبی
یه هو دیدی تموم شد و آب شد...
❄️ #موسیقی_سنتی برای کودکان
✅ @nardebanbooks
Forwarded from باغِ سر | کاتی
#باغِ_سر پرتقال در #باغ_کاتی
باغِ سر رویدادی ست، جهت تجربه و خرید بدون واسطه برای ارتقای کیفیت و سلامت محصولات کشاورزی مطابق خواست مصرف کننده
👨👩👦👦🌤️☕روال برنامه
در این برنامه خانواده های عزیز می توانند راهی باغ کاتی شوند، لحظاتی خوش را باهم بگذرانند، پرتقال تازه بچینند، میل کنند و به اندازه ی نیاز خود خریداری کنند. علاوه بر آن با باغدار آشنا شوند و گپ و گفتی داشته باشند و چای آتیشی باهم نوش جان کنند.
🍀 معرفی باغ کاتی
باغ کاتی در روستای کلاگرمحله، کیلومتر پنج جاده حبیبی واقع شده است. در این باغ حدود سه سال است که سم و کود پاشی شیمیایی انجام نشده است.
همچنین مطابق گفته ی مصرف کنندگان عزیز حتی مزه ی میوه ی پرتقال هم لذیذ تر شده است.
📅 شروع این رویداد از پنجشنبه چهاردهم آذر می باشد و تا جمعه ششم دی ماه ادامه خواهد داشت.
انشالله در روز پایان هم جشنی برپا خواهد شد.
🚚 همچنین شما عزیزان در دیگر شهر ها نیز میتوانید سفارش دهید و پرتقال ها در بسته بندی مناسب برایتان ارسال شود.
☎️ لطفا جهت هماهنگی و کسب اطلاعات بیشتر با شماره ۰۹۱۱۱۱۴۵۳۰۶ تماس حاصل فرمایید.
با سپاس فراوان
مسعود حسن نیا کلاگر
باغِ سر رویدادی ست، جهت تجربه و خرید بدون واسطه برای ارتقای کیفیت و سلامت محصولات کشاورزی مطابق خواست مصرف کننده
👨👩👦👦🌤️☕روال برنامه
در این برنامه خانواده های عزیز می توانند راهی باغ کاتی شوند، لحظاتی خوش را باهم بگذرانند، پرتقال تازه بچینند، میل کنند و به اندازه ی نیاز خود خریداری کنند. علاوه بر آن با باغدار آشنا شوند و گپ و گفتی داشته باشند و چای آتیشی باهم نوش جان کنند.
🍀 معرفی باغ کاتی
باغ کاتی در روستای کلاگرمحله، کیلومتر پنج جاده حبیبی واقع شده است. در این باغ حدود سه سال است که سم و کود پاشی شیمیایی انجام نشده است.
همچنین مطابق گفته ی مصرف کنندگان عزیز حتی مزه ی میوه ی پرتقال هم لذیذ تر شده است.
📅 شروع این رویداد از پنجشنبه چهاردهم آذر می باشد و تا جمعه ششم دی ماه ادامه خواهد داشت.
انشالله در روز پایان هم جشنی برپا خواهد شد.
🚚 همچنین شما عزیزان در دیگر شهر ها نیز میتوانید سفارش دهید و پرتقال ها در بسته بندی مناسب برایتان ارسال شود.
☎️ لطفا جهت هماهنگی و کسب اطلاعات بیشتر با شماره ۰۹۱۱۱۱۴۵۳۰۶ تماس حاصل فرمایید.
با سپاس فراوان
مسعود حسن نیا کلاگر
Forwarded from خانه دوم
کتاب موفقیت در زندگی یا مدرسه؟!
قسمتی از مقدمه این کتاب:
من خودم را محصول یک نظام آموزشی ناکارآمد می دانم، چون در رشته ای تحصیل کردم که درحال حاضر هیچ فعالیتی در آن حوزه ندارم و این ناکارآمدی نظام آموزشی، فقط مربوط به زمینه شغلی هم نمی شود. در دیگر حوزه های زندگی هم با چالش هایی روبرو شدم که مهارت های مربوط به آن ها را یاد نگرفته بودم. فهمیدم که مدرسه و دانشگاه و در کل، سیستم نظام آموزشی آن طور که باید و شاید برای من مفید نبوده است. به همین علت تصمیم گرفتم تجربه های خود را در مدرسه و دانشگاه چه به عنوان دانش آموز، دانشجو و یا حتی به عنوان معلم و مربی در این کتاب، جمع آوری کنم تا در اختیار دوستانی قرار دهم که به دنبال اثربخشی بیشتر در زندگی خودشان هستند و به دنبال نگاهی متفاوت تر در زمینه آموزش و پرورش می‌گردند و تلنگری باشد برای آنها که می خواهند جامعه بهتری داشته باشند…
مراکز فروش کتاب در بابل:
شهر کتاب (خیابان شریعتی ابتدای خیابان گل)
شب تاب (خیابان نواب صفوی بین اشرفی 23 و 25)
از طریق لینک زیر هم میتوانید به صورت PDF کتاب را دانلود کنید
http://serajyan.com/product/mo/
قسمتی از مقدمه این کتاب:
من خودم را محصول یک نظام آموزشی ناکارآمد می دانم، چون در رشته ای تحصیل کردم که درحال حاضر هیچ فعالیتی در آن حوزه ندارم و این ناکارآمدی نظام آموزشی، فقط مربوط به زمینه شغلی هم نمی شود. در دیگر حوزه های زندگی هم با چالش هایی روبرو شدم که مهارت های مربوط به آن ها را یاد نگرفته بودم. فهمیدم که مدرسه و دانشگاه و در کل، سیستم نظام آموزشی آن طور که باید و شاید برای من مفید نبوده است. به همین علت تصمیم گرفتم تجربه های خود را در مدرسه و دانشگاه چه به عنوان دانش آموز، دانشجو و یا حتی به عنوان معلم و مربی در این کتاب، جمع آوری کنم تا در اختیار دوستانی قرار دهم که به دنبال اثربخشی بیشتر در زندگی خودشان هستند و به دنبال نگاهی متفاوت تر در زمینه آموزش و پرورش می‌گردند و تلنگری باشد برای آنها که می خواهند جامعه بهتری داشته باشند…
مراکز فروش کتاب در بابل:
شهر کتاب (خیابان شریعتی ابتدای خیابان گل)
شب تاب (خیابان نواب صفوی بین اشرفی 23 و 25)
از طریق لینک زیر هم میتوانید به صورت PDF کتاب را دانلود کنید
http://serajyan.com/product/mo/
Forwarded from خانه دوم
کارگروه آموزش بنیاد علمی حریری برگزار می نماید
📚رونمایی و نقد کتاب
موفقیت در زندگی یا مدرسه؟!
تالیف علیرضا سراجیان
با حضور کارشناسان و اساتید مربوط به این حوزه
زمان: پنجشنبه 5 /10 ساعت 15
مکان : بابل – خیابان مدرس – مدرس 24 -سالن اجتماعات بنیاد حریری
🔆 همه با هم برای بهبود وضعیت آموزشی گام برداریم
@khane_dovom
📚رونمایی و نقد کتاب
موفقیت در زندگی یا مدرسه؟!
تالیف علیرضا سراجیان
با حضور کارشناسان و اساتید مربوط به این حوزه
زمان: پنجشنبه 5 /10 ساعت 15
مکان : بابل – خیابان مدرس – مدرس 24 -سالن اجتماعات بنیاد حریری
🔆 همه با هم برای بهبود وضعیت آموزشی گام برداریم
@khane_dovom
Forwarded from باغِ سر | کاتی
.
جشن #باغِ_سر پرتقال در کاتی
به اطلاع شما همراهان باصفا می‌رسانیم، جمعه سیزدهم دی ماه در باغ کاتی گردهم می آییم تا به بهانه ی باغِ سر پرتقال لحظاتی خوش را در کنار هم رقم بزنیم.
.
این برنامه شامل
🎻 اجرای موسیقی بومی توسط بومیان و قصه خوانی و...
☕ 🍝 خوراکی هایی نظیر کوماج، نان، چای آتیشی و آش دوغ و...
👨👩👧👧 گپ و گفتی راجع به کشاورزی و طبیعت و ...
🍃 غرفه های مختلف صنایع دستی و محصولات روستایی و... .
.
زمان: جمعه ۱۳ دی از ساعت ۱۰ الی ۱۳
مکان: #باغ_کاتی، روستای کلاگرمحله بابل
.
☎️ شماره تماس جهت ثبت نام ۰۹۱۱۴۴۶۶۷۷۹
مسعود حسن نیا
جشن #باغِ_سر پرتقال در کاتی
به اطلاع شما همراهان باصفا می‌رسانیم، جمعه سیزدهم دی ماه در باغ کاتی گردهم می آییم تا به بهانه ی باغِ سر پرتقال لحظاتی خوش را در کنار هم رقم بزنیم.
.
این برنامه شامل
🎻 اجرای موسیقی بومی توسط بومیان و قصه خوانی و...
☕ 🍝 خوراکی هایی نظیر کوماج، نان، چای آتیشی و آش دوغ و...
👨👩👧👧 گپ و گفتی راجع به کشاورزی و طبیعت و ...
🍃 غرفه های مختلف صنایع دستی و محصولات روستایی و... .
.
زمان: جمعه ۱۳ دی از ساعت ۱۰ الی ۱۳
مکان: #باغ_کاتی، روستای کلاگرمحله بابل
.
☎️ شماره تماس جهت ثبت نام ۰۹۱۱۴۴۶۶۷۷۹
مسعود حسن نیا
Forwarded from باغِ سر | کاتی
روایت قصه ی باغِ سر توسط مسعود
سه سال پیش بود که تصمیم گرفتیم از سم و کود شیمیایی در باغ استفاده نکنیم.
دلایل مان هم اینها بود: 🍊 تولید میوه های سالم تر 🌍 تقویت اکوسیستم و از بین نبردن گونه های بومی و مفید گیاهی و جانوری در باغ 💰 هزینه ی کمتر
خب تا بحال هم شکست و موفقیت هایی داشتیم که هر کدام برایمان درسی داشت.
ایده #باغ_سر از آنجا شکل گرفت که در فکر فروش محصول با کیفیت بودیم. باغِ سر ایده ای برای آشنایی مستقیم کشاورز و مردم ست.
این آشنایی فواید بسیاری دارد از جمله:
- آشنایی کشاورز با نیاز مردم
- آشنایی مردم با پروسه ی تولید میوه و محصول سالم و طبیعی
- ایجاد حس تجربه ی کشاورزی برای خانواده
- احیای فرهنگ یاریگری در بوم
- شادی
.
بدین گونه باغِ سر یک رویداد فرهنگی و بومی ست که در تلاش است تا به پایداری طبیعت و فرهنگ بومی یاری رساند.
و جشن باغِ سر در واقع جشن شُکرگذاری محصول است و باور داریم: «شکر نعمت، نعمتت افزون کند»
.
جشن باغِ سر پرتقال جمعه ۱۳ دی از ساعت ۱۰ الی ۱۳
#باغ_کاتی
شماره تماس جهت ثبت نام: ۰۹۱۱۴۴۶۶۷۷۹
سه سال پیش بود که تصمیم گرفتیم از سم و کود شیمیایی در باغ استفاده نکنیم.
دلایل مان هم اینها بود: 🍊 تولید میوه های سالم تر 🌍 تقویت اکوسیستم و از بین نبردن گونه های بومی و مفید گیاهی و جانوری در باغ 💰 هزینه ی کمتر
خب تا بحال هم شکست و موفقیت هایی داشتیم که هر کدام برایمان درسی داشت.
ایده #باغ_سر از آنجا شکل گرفت که در فکر فروش محصول با کیفیت بودیم. باغِ سر ایده ای برای آشنایی مستقیم کشاورز و مردم ست.
این آشنایی فواید بسیاری دارد از جمله:
- آشنایی کشاورز با نیاز مردم
- آشنایی مردم با پروسه ی تولید میوه و محصول سالم و طبیعی
- ایجاد حس تجربه ی کشاورزی برای خانواده
- احیای فرهنگ یاریگری در بوم
- شادی
.
بدین گونه باغِ سر یک رویداد فرهنگی و بومی ست که در تلاش است تا به پایداری طبیعت و فرهنگ بومی یاری رساند.
و جشن باغِ سر در واقع جشن شُکرگذاری محصول است و باور داریم: «شکر نعمت، نعمتت افزون کند»
.
جشن باغِ سر پرتقال جمعه ۱۳ دی از ساعت ۱۰ الی ۱۳
#باغ_کاتی
شماره تماس جهت ثبت نام: ۰۹۱۱۴۴۶۶۷۷۹
Forwarded from کودک (ک)، بازی (ی)، طبیعت (ت): کیت!
کودکی هدفی دارد، دوره‌ای نیست که فقط بخواهیم زودتر سپری شود؛ این دوره، از ذهنِ در حال رشد کودکان محافظت می‌کنه، به روح جوان آنها کمک میکند تا رشد کند. پس بیایید به کودکانمان فضایی بدهیم تا زمان‌هایی مشغول نباشند و گاهی بی برنامه سر کنند؛ بگذارید برنامه‌هایی را 《از قلم بیاندازیم》، بیایید فضایی مستقل برای دوره کودکی در نظر بگیریم، فکر نکنیم این دوره به مانند تمرین ما قبل اجراست برای ورود به بزرگسالی.
Tracy Gillett
@kodakbazitabiatKIT
Tracy Gillett
@kodakbazitabiatKIT
Forwarded from Penguin Podcast
🐧پادکست پنگوئن🐧
اپیزود 02:
کرونا ویروس- امپراطور نوظهور
این روزها در اسفند 98، همه ی ما درگیر پدیده ای جدید هستیم که در تاریخ بشریت جدید نیست، اما در زندگی فردی هر کدام از ما رخداد جدید و متحول کننده ای محسوب می شود.
بعد از اینکه زمان زیادی جستجو، مطالعه و گفت و گو کردیم تا بفهمیم چه چیزی مورد نیاز این روزهای ماست، به ذهنمان رسید آنچه بیشتر از هر چیزی جایش خالی است، توضیح مفاهیم پیچیده ی زیست شناسی و پزشکی درباره کرونا ویروس به زبان ساده است. این دغدغه، عزم ما را برای انتشار اپیزودهای جدیدی با عنوان #بیوعلم بیشتر کرد و در اولین اپیزود از این مجموعه به سراغ کرونا ویروس رفتیم.
در این اپیزود با "تکثیر داخل سلولی ویروس"، "جوانه زدن ویروس"، "مرگ برنامه ریزی شده سلولی"، "بی تاثیر بودن مصرف آنتی بیوتیک در بیماری ویروسی"، "اپیدمی و پندمی" و ... آشنا خواهید شد.
تهیه و تنظیم: ماجده رامیان- شیما ترحمی
تدوین: علی ملک زاده
گرافیست: فاطمه رامیان
*با سپاس از همراهی علمی:
دکتر سپیده کاظمی*
موسیقی های استفاده شده:
آفتاب های همیشه- آیدا شاملو
دلتنگ- سینا حجازی
#زندگی_سازگار_با_طبیعت
#پادکست_پنگوئن
اپیزود 02:
کرونا ویروس- امپراطور نوظهور
این روزها در اسفند 98، همه ی ما درگیر پدیده ای جدید هستیم که در تاریخ بشریت جدید نیست، اما در زندگی فردی هر کدام از ما رخداد جدید و متحول کننده ای محسوب می شود.
بعد از اینکه زمان زیادی جستجو، مطالعه و گفت و گو کردیم تا بفهمیم چه چیزی مورد نیاز این روزهای ماست، به ذهنمان رسید آنچه بیشتر از هر چیزی جایش خالی است، توضیح مفاهیم پیچیده ی زیست شناسی و پزشکی درباره کرونا ویروس به زبان ساده است. این دغدغه، عزم ما را برای انتشار اپیزودهای جدیدی با عنوان #بیوعلم بیشتر کرد و در اولین اپیزود از این مجموعه به سراغ کرونا ویروس رفتیم.
در این اپیزود با "تکثیر داخل سلولی ویروس"، "جوانه زدن ویروس"، "مرگ برنامه ریزی شده سلولی"، "بی تاثیر بودن مصرف آنتی بیوتیک در بیماری ویروسی"، "اپیدمی و پندمی" و ... آشنا خواهید شد.
تهیه و تنظیم: ماجده رامیان- شیما ترحمی
تدوین: علی ملک زاده
گرافیست: فاطمه رامیان
*با سپاس از همراهی علمی:
دکتر سپیده کاظمی*
موسیقی های استفاده شده:
آفتاب های همیشه- آیدا شاملو
دلتنگ- سینا حجازی
#زندگی_سازگار_با_طبیعت
#پادکست_پنگوئن