#چندخط_مطالعه 🍃
پژوهش‌های متعدد نشان داده‌اند که #خود‌آگاهی، #عزت‌_نفس و #اعتماد_به‌_نفس، شاخص‌های اساسی توانمندی‌ها و ضعف‌های هر انسانی هستند. این سه ویژگی فرد را قادر می‌سازند که فرصت‌های زندگی‌اش را مغتنم شمرده، برای مقابله با خطرات احتمالی آماده باشد، به خانواده و جامعه‌اش بیندیشد و نگران مشکلاتی که در اطرافش وجود دارد، باشد و به چاره‌اندیشی بپردازد. مهارت‌های زندگی به عنوان واسطه‌های ارتقای سه ویژگی فوق‌الذکر در آدم‌ها می‌توانند فرد و جامعه را در راه رسیدن به اهداف فوق کمک نمایند.
📖 برگرفته از #کتاب: خودآگاهی تطبیقی، اثر فاطمه اسفندیاری
@puyeshgroup_ir

🌱 #چندخط_مطالعه

مرحله اول رشد روانی-اجتماعی:
اعتماد در برابر بی اعتمادی

نخستین مرحله نظریه‌ی رشد روانی-اجتماعی اریکسون بین تولّد تا یک سالگی پدید می‌آید و بنیادی‌ترین مرحله در زندگی است.
به دلیل آن که نوزاد به طور کامل وابسته است، رشد اعتماد در او به کیفیت و قابلیت اطمینان کسی که از او پرستاری می‌کند بستگی دارد.
اگر اعتماد به نحو موفقیت‌آمیزی در کودک رشد یابد، او در دنیا احساس امنیت خواهد کرد. اگر پرستار ناسازگار، پس‌زننده یا از نظر عاطفی غیرقابل دسترس باشد، به رشد حس بی‌اعتمادی در کودک کمک می‌کند. عدم توفیق در رشد اعتماد، به ترس و باور این که دنیا ناسازگار و غیرقابل پیش‌بینی است منجر می‌گردد.
📃بخشی از مقاله‌ی «رشد اجتماعی»
احمدرضا سعیدزاده، سحر پارساجو

@puyeshgroup_ir

«بسم اللّه الرّحیم الرّحیم»

#چندخط_مطالعه 🍃

نظریه‌های مورد استفاده در آموزش و پرورش:

در بحث از آموزش و پرورش معمولاً نظریات سه حوزه مورد بحث و بررسی قرار می‌گیرد:

۱- نظریه‌های یادگیری
۲ -نظریه‌های رشد و تکامل
۳- نظریه‌های آموزش

الف) نظریه‌های #یادگیری
در نظریه‌های یادگیری روابط میان رفتار تازه و شرایطی را که این رفتار در آن‌ها آموخته می‌شود پیشنهاد می‌کنند. نظریات یادگیری معاصر در چهار گروه خلاصه و طبقه بندی می شود:

۱- نظریه‌های ارتباط محرک-پاسخ: در این نظریه تأکید بر روی شرطی شدن یا شرطی‌سازی و تقویت است.

۲- نظریه‌های میدان یا گشتالت - میدان و یا شناختی: تأکید روی کلیت و معناداری است.

۳- نظریه‌های مبتنی بر افکار و عقاید فروید: تأکید روی ناخودآگاه، همانند سازی و تقلید است.

۴-نظریه‌های یادگیری اجتماعی: تأکید بر محرک بودن محیط اجتماعی برای یادگیری.

ب) نظریه‌های #رشد و تکامل:
این نظریات به چگونگی تغییرات رفتار در مراحل زمانی و تحت شرایط متعدد می‌پردازند.حوزه ی این نظریات از نظریه‌های یادگیری وسیع‌تر است و بسیاری از جنبه های تجربه ی زندگی شخصی را در بر می‌گیرد.

ج)نظریه‌های #آموزش یا تدریس:
این نظریات پاسخگوی چگونگی و چرایی رفتار معلمین و بررسی آثار و نتایج رفتار آن‌ها می‌باشد.
نظریه‌های آموزش، مفاهیم و یافته های تحقیقی از نظریه‌های یادگیری و رشد و تکامل را مورد استفاده قرار می‌دهند، در واقع می‌توان گفت نظریه‌های تدریس از نظریه‌های یادگیری سرچشمه می‌گیرند. نظریه‌های تدریس به تبیین، پیش‌بینی و کنترل راه‌ها و روش‌هایی می‌پردازند که رفتار معلم به وسیله آن‌ها روی یادگیری محصلان اثر می‌گذارد. این نظریه‌ها قلمرو پدیده‌هایی را مورد بررسی قرار می‌دهند که نظریه‌های یادگیری از آن غافلند.
📃 شعاری‌نژاد، ۸۷

@puyeshgroup_ir

#چندخط_مطالعه

🔅چگونه مدیران موفقی تربیت کنیم؟
1⃣ بخش اول (از ۶ بخش)

در منابع مرتبط با علم مدیریت، به مهارت‌هایی اشاره شده که در موفقیت مدیر حائز اهمیت است. مثلاً رابینز (۲۰۰۰) در پژوهشی به این نتیجه رسید که بیش از ۵۰% اثربخشی مدیران ناشی از این ۶ گروه توانایی رفتاری است:
۱- کنترل محیط سازمان و منابع آن
۲- سازمان‌دهی و هماهنگ‌سازی
۳- کنترل اطلاعات
۴- فراهم‌سازی زمینه رشد و شکوفایی در خود و همکاران
۵- ایجاد انگیزه و کنترل تضادها
۶- حل مسأله استراتژیک

نظیر این پژوهش موارد زیادی وجود دارد و از جمع‌بندی و دسته‌بندی مهارت‌های ذکر شده در این پژوهش‌ها به مهارت‌ها و ویژگی‌هایی می‌رسیم که اگه به دنبال داشتن مدیران کارآمدتر و آینده‌ای روشن‌‌تر هستیم، لازم است امروز به فکر آموزش این موارد باشیم.

#مدیریت
@puyeshgroup_ir

#چندخط_مطالعه
🔅 چگونه مدیران موفقی تربیت کنیم؟
2⃣ بخش دوم (از ۶ بخش)

با بررسی که در گروه پویش انجام شد، این مهارت‌ها به دو دسته تقسیم شدند:

الف) مهارت‌های عمومی
یعنی مهارت‌هایی که عموم افراد به آن‌ها نیاز دارند و مدیر هم به طور خاص به این مهارت‌ها نیازمند است.
مانند «تصمیم‌گیری»، «حل مسأله»، «ارتباط مؤثر»، «کنترل هیجانات»، «تفکر سیستمی»، «نظم و برنامه‌ریزی» و... که همپوشانی بالایی با مهارت‌های زندگی دارند.
به یک معنی مدیری موفق است که اولاً یک انسان موفق باشد و مهارت‌های عمومی زندگی را واجد باشد.

ب) مهارت‌های اختصاصی
هرچند به یک معنی همه افراد تجربه‌هایی از مدیریت خواهند داشت و به مهارت‌های مرتبط با آن نیاز دارند؛ اما در موقعیتهای کاری و در گروه‌ها و سازمان‌ها، برخی افراد به مناصب مدیریتی مایل‌تر هستند و از طرف دیگر برخی برای این نقش‌ها مناسب‌تر هستند.
اما چه خوب است که این افراد که قرار است تجربه‌های جدی‌تر و عمیق‌تر مدیریتی داشته باشند، علاوه بر مهارت‌های عمومی زندگی که مورد نیاز همه از جمله مدیران است، مهارت‌هایی که ویژه‌ی این نقش است را نیز به دست آورده باشند.
مهارت‌هایی مانند «برنامه‌ریزی سازمانی»، «نگرش سازمانی»، «مهارت سیاسی و قدرت»، «نفوذ»، «انگیزش»، «کنترل پروژه»، «بودجه و برنامه‌ریزی مالی» و...
ناگفته نماند که این افراد نیاز پررنگتری به برخی از مهارت‌های عمومی زندگی نیز دارند و برای آماده کردن آنها برای ایفای نقش مدیریتی، لازم است آموزش‌های ویژه‌ی مدیریت در ارتباط با برخی مهارت‌های زندگی مانند «تصمیم‌گیری»، «حل تعارض»، «ارتباط مؤثر»، «کنترل هیجانات» و... نیز تدارک دیده شود.
#مدیریت

@puyeshgroup_ir

#چندخط_مطالعه

🔸 انسان از آن رو که انسان است در اندیشیدن مرتکب فریب و مغالطه می‌شود.
ما از آن رو که انسانیم باورهای کاذب داریم و پیش‌داوری‌ها، تصورهای کلیشه‌ای و برداشت‌های نادرستمان را توجیه کرده یا از آن‌ها دفاع می‌کنیم، اما پذیرش این واقعیت برایمان دردناک است. به همین سبب به ذهن ما راه‌هایی برای گریز از این درد پیدا کرده است. روانشناسان اسم این راه‌ها را «سازوکارهای دفاعی» گذاشته‌اند.
کار این سازوکارهای دفاعی انکار یا تحریف واقعیت است. ما این سازوکارها را به صورت همدیگر به صورت برنامه ریزی نشده و نیمه خودآگاهانه مورد استفاده قرار می‌دهیم. از جمله ساز و کارهای دفاعی می‌توان به اینها اشاره کرد: سرکوب فرافکنی انکار دلیل تراشی کلیشه‌سازی.

📚 مغالطه‌های پر کاربرد
📝 ریچارد پل، لیندا الدر

@puyeshgroup_ir

#کنترل_خشم
#مهارت‌های_زندگی

#چندخط_مطالعه
📚 #کتاب نکته‌های داغ برای بچه‌های عصبانی


@puyeshgroup